1教师应专精自己(🎴)的学(xué )科具有功底扎(zhā )实而渊博(🏓)的(de )知识马(mǎ )可连柯说过学生可原谅吧老(lǎo )师的语气严厉刻板甚(shèn )至(zhì )还鸡蛋里头(🚇)挑(🏃)骨头但不能(néng )原谅(🍲)吧他的不(bú )学(xué )无术(shù )苏霍母林斯基也强调只有(yǒu )一教(🕣)师的知识面(🕊)比学校教(jiāo )学大纲空阔得多他(tā )才(🕓)(cái )能下一界教学过程的精工巧(🤽)匠(jiàng )对老师(⏸)来(✍)说不单要熟得(dé )不能再(📉)熟所教教材的都差不多内(nèi )容形成(🙅)求(🍘)完(✔)整的知识体系还要(yào )加强(🦁)业务继续进修和应用广泛的学习(xí )跟踪学科学术(🛸)动(🚺)态打听一下新观点完全掌握新(🐨)信息快速(sù(🏷) )更新知(♏)识站在(🎍)学科的前沿(➖)由经验(yàn )型(xíng )到(dào )科研型(xíng )的转化(🔇)
2教师(💅)既要有(yǒu )广(🧤)博的知识又(🥤)通晓(xiǎo )基本的社会学科恐怕学科等方面的知识(🌻)做到学识渊博(👂)具体实施学校教育(yù )重视(📹)培养(🔸)学生的综合素质(📪)和创新能力教师的博学多才是极(🔣)为(🌲)(wéi )关键的伴随着(🎸)教材的(🔸)改革东北边(🐾)学科的联系(♐)日益可以提高文理相互渗透并(🌧)且(✌)教师应崇尚与别的学科的沟通自(💢)然形(xíng )成大教学观(guān )为(👤)学生(㊙)创设开放(🔟)的(de )教学(🤖)情景注意培养(🔫)(yǎng )学生的(♓)创新意识和(hé )能力教师的知(zhī )识(🎁)越博学多(🎗)识越能(néng )启迪学生的创新(😢)思(🏾)维(📿)
3教师应具有教育科(🐒)学理论(📪)修养苏霍姆(👝)林(🦂)斯(sī )基(♍)说教师看(kàn )不懂心(xīn )理学这(💖)就如(🥝)同一个心脏专业(😉)(yè )医生不所了解心脏的构造科(kē(🈳) )学的教学需要科学理论的指(zhǐ )导教师要比较好的实施素质教(🙍)(jiāo )育必须(🕹)手中掌(🚘)(zhǎng )握(wò )教育学心理学和学科(🐇)教学法等基本知识教师不(🏝)仅(🐪)仅很清楚教什么还得清楚(💯)(chǔ )怎么样才能(😃)(néng )教和为啥你选(xuǎn )这样的(🐟)话教用科(kē(🧐) )学的理论去(qù )指导(dǎo )自(🐬)己的(🙊)教学
二较弱(🎻)的教学研究能力
能力是(📟)指然后影响(➗)活(huó )动的效率使(🔁)活动的任务未(😐)能顺利结(🍯)束的一(yī(🈸) )种个性心(xīn )理特征(🕌)教(🕸)师不(bú )仅仅(🚇)要有广博的知识还要必(bì )须具备(♐)适应适应学科特点的教研能力
1良好(✔)的语言表达能(néng )力
苏霍(🏠)姆林斯基提过教师(shī )的(🐎)语(yǔ )言修养比较大确定着学(xué )生(shēng )课(kè )堂上的脑力劳(🔈)动的频(pí(🚴)n )率语言(yán )表达是一切教育工作者(💖)旅游必备的(🆗)比较多(duō(🏦) )能(néng )力导致(🏜)条(🔣)件的(🦍)限制很多(🍝)实事没法重(chóng )临需要教(💭)师凭(📿)(píng )着语言表达把丰富的知识是从口头修习(🦕)给学生(🖱)(shēng )这就具体的要求教师的(de )语言准确清(🥧)晰更具(✋)学(xué )科性简(jiǎn )明谙(👧)于(yú )本身逻辑性生动活泼具高形象性(xì(😟)ng )抑扬顿挫具高(🐜)安逸性
2较高的(de )创新能力
创新是一个民(🍥)族(🍤)的灵魂是一(🈳)个(😦)国家(📟)繁荣兴旺的不(🚷)竭的(de )动力具有较高的科(🚯)技素(🗞)养和创新能力是知(zhī )识时代对(🈴)人才的基本(běn )要(🈹)求要(🐘)培(🤚)养(😇)创(chuàng )新人才就前提是要科(kē )技创新型的教师科技创新(xīn )型的教师应该是要拥有打扎(zhā )实(shí )的(de )基础(🗃)知识广博的视野在内善于观察综合开拓新(xīn )领域(yù )的能(🏞)力完全掌握创新知识的(👏)方法具有(yǒu )勇于实践(🎓)胆敢怀疑和批判的学科精神擅于(🥄)吸收掉比较新教育科研成(chéng )果将(🥚)其(🏚)应(🧖)(yīng )用(yò(😡)ng )到教学中并不(🍖)同(🥊)见解都(🤮)(dōu )能够(🛒)突然发现科学(🌨)有效的新(xī(🥤)n )教(jiāo )学方法简(jiǎn )单来讲教师(✉)的创新能力以及独到(🌡)眼光的见解新颖的教法创新的(😆)思维(🚝)显现(xià(🚖)n )的个性探索它的精神(📬)民(🤠)主(zhǔ )的意识等(😇)
3较强的(🦄)(de )组织能(né(👣)ng )力
组织(❎)能力是一(🤙)(yī )个教师得到教育和教学(💙)完成的(🎆)保证严重(chóng )缺乏组织能力和指导能力的教师不管(guǎn )其知(🥞)识多么博识都没(méi )法(fǎ )结(🈚)束教(🕍)育和教学任(🎸)务
1组(zǔ )织教学的能力(lì )教师(🎽)(shī )能(💢)几乎全(🌭)部学(xué )生的注意身(🏵)形灵活适当调(🗾)节进程重(chóng )新活跃课堂(📑)气氛压制教学环境阻止学(xué )生(shēng )的思(🕎)维发(🤷)展学(🚛)生的(de )创新(📘)能(⌛)力以维护课堂(🤖)教(😯)学秩序全面处理偶(ǒ(⛄)u )发(🌃)事件等
2课(🏘)外(wài )活(huó(🔷) )动的组织(🥕)能力课堂(⏪)教(jiāo )学是率先实施(🌹)素(🙆)质教育(🚵)注(zhù )意(🕸)培养学生创新思(🚋)(sī )维(🏿)的(🛏)主(🗂)渠(🏆)(qú(🐛) )道(dào )开(kāi )辟出来第(🚽)二课(🐺)堂(táng )陆续开(kāi )展丰(fē(💩)ng )富多彩的课外活动又是积(🔙)极开展(🍻)创新教育培养创新人(rén )才(cái )的重要途径一个教师应有能力组(zǔ )织(🏐)和指导(🚾)兴趣小组参观考察和社(shè )会实(🛳)践活动有能力(lì )组(zǔ )织讲(jiǎng )座讲(♎)演展览表演制做去考察竞赛撰写报告(gào )和论文等活动连成人人参入自己抢先出手发挥特长凸显个性的全(quán )开放式学(📁)习氛围
4研究能力
教师(🥠)要成(⌛)为教书(🍍)(shū )育人的(de )专(🎏)家拥有讲演教科研的复(fù(🔫) )合(hé )型人(rén )才(🌎)利用从教书匠(👎)向学者(🐝)(zhě )型(🌘)的转化研究(jiū )能力是应具备什么的素(🚽)质之一
1教研(🎯)工作(zuò )能力把教(🤐)学与教研增(🏽)强出声善(🚎)于总结经验(yàn )自(👠)己的(🕡)教学经(🥟)(jīng )验对教改中遇到的问题接(😊)(jiē(🎠) )受理论研究给(😸)出自己的见(💓)(jiàn )解终致(🔍)(zhì(🚠) )一路探索和发(🐭)现自(📰)(zì )己新(🆘)的(🎦)教学规律教(jiā(🙈)o )学方法和(💱)模(mó )式
2学术研究能力目前(qián )教(🎭)(jiā(🔵)o )师(🚓)的(🔙)教(jiāo )研较(🤕)少的只在在教材的分析考(📹)试的(🈁)(de )研究超出一些教学技巧和教学(xué )经验的(🎊)陈述而对教学理论的研究相对于薄(📅)弱(ruò )之处缺乏对教学的(🔙)创(🛅)造性思考(🎹)教(jiāo )师只有拥有学者型(xíng )的(⭐)教师才能适应知(zhī )识经济时代的挑(👈)战和素(🥅)质教育(🗄)的(⛳)发(fā )展
三(sā(🥌)n )较高的职(🛶)业道德修(🎗)养
教师是人类灵魂的工(📺)程师教(jiāo )师的职业道德素养(✏)改(🦏)变着素质教(🤚)育的成功
教师(🌏)前提(🏤)是本身纯(⬜)(chún )洁高尚的道(dào )德(dé )修养忠诚(🍷)不二人民(🤨)的(🚹)教育事(🛀)业(yè )模范的不(⚓)违背教师(✖)职(👈)业道(dào )德标(🍈)准(👣)无(🏽)(wú )比热爱(ài )学生为人(🖱)师表(🐐)认(🍣)真学(⚪)习马列毛邓三个代(🦏)表科学发(🐦)展观自学党的教育方针(🍹)和政策思想上同党中央(🎥)保持(🛳)(chí )一致(zhì )教(🌱)师应(⏩)由得(💀)结合热爱(🐠)社(shè )会(🖊)主(zhǔ )义祖国民族团结(jié )奋发努力振兴中华的教育弘扬中华民族传统美德和(🍝)社(🥫)会(💐)(huì )主义道德(dé )情操的教育接受社会(🛎)发展(zhǎn )规(💨)律和(⛑)观(guān )点的教育进行科学人(rén )生观世(💑)(shì )界观(🍻)的(🎯)教育(🏥)
四(😭)敏锐的时代意识(💝)
要可以更新教育观(🥖)念联合国教科文(wén )组织(🔟)将学会认(🍂)知学(xué )会做事学(xué )会达成生(🍚)活和学(🍊)会生存称(🚻)为现代教育(yù )的(🙄)四根支柱利用(😬)教(😎)育(🚀)的现代化(huà )关(🎥)键(🛩)是教(🈯)育(🐈)(yù(👽) )观念的现代化应树立以人为本的教育(🤠)观念(🧟)尊敬(jìng )学生的人格兴(📭)趣爱好十分(🏞)尊重学生(shēng )的自由发展谦让学生(shēng )的首(🎪)创精神发(🐘)挥学生(🗃)的(🎡)(de )主体(tǐ )作用(yòng )开(kāi )掘学(🛠)生的人类创(⏩)造才(cái )能
感教师的劳(🥢)动是一种复杂的忙碌不堪(kān )的高智能艺术(shù )性的劳动不是什么简单的(🤐)机械的简(🎳)单重复性(⌛)劳动(dòng )有(yǒu )了对教师(📶)素质的要(🎮)求那你我(🏋)们(men )对教师(🛠)提一级工(😮)资(zī )带薪休(🕰)假的怨气变会(🥕)消(🥎)失无踪了
教师的(🏷)言(yán )行(háng )举止(♓)是幼(yò(🤕)u )儿我模仿的榜样对幼儿起着潜(qián )移(🚏)默化的作用我(🕳)怀疑另外一名(mí(🈴)ng )合格(gé )的(👗)幼儿教(🕖)师需要具备(😣)以下(🍘)素质
1要(🛅)有执(🎷)(zhí )着爱(👥)(à(📷)i )的事业心(xīn )
幼(⏳)儿园的(de )日常(cháng )工作是琐(suǒ )粹(🔆)和(hé )如(🦎)(rú )此(🐆)平凡的同时(🔇)情况又是空前(qián )复杂(🚾)的有
时孩(hái )子的行为会出现问题有时孩子的生(shēng )活又要教师特(🌫)殊的方法(😡)的照顾在这样的(❎)话十分(🌺)艰巨的工作下(🎎)许(🅿)多教师不由(🤫)得会出现烦燥情绪(🥚)(xù(🍁) )而这个情绪会传达给敏感的孩子使(🗞)他(🈸)们(💾)感(gǎn )觉道焦虑(lǜ(🚓) )不安(ā(🦎)n )因(🧀)此教师应该对幼儿教(💲)育工(🆗)作的特点有一个(🕵)真确的认(🚎)识(🏡)有充分的准(zhǔn )备不畏艰难(🚲)一(😢)直保持一颗执著(zhe )的事(👻)业(🎣)心
2要自信(🗽)自尊
自信自尊(zūn )是现代人应该拥有的个性特征(👲)一个(gè )对他工作没有(💷)信心消极懈怠的人是无法做(🍩)好工作的幼(yòu )儿教师自身充满自(🌷)信自尊的人格如(👌)何(🏧)处理问题时也(♑)态度(😠)出自信都将炎症感染(🍤)(rǎn )幼儿给幼儿树立(😍)道德一(yī(🏩) )个(gè )良好的我模仿榜样(🏅)
3要有良(🍧)好的(🖊)(de )自我形象和个性品(pǐn )质
幼儿(✨)可是年龄稚幼但也就(🥞)是喜欢美好和幸福(👖)的形象孩子们会说陈老(🍂)
师真好(hǎo )看和(hé )妈妈一样在(zài )他们幼(yòu )小的(🛏)心灵中教(jiāo )师什么都懂其(qí )形(⏺)(xíng )象(xiàng )在他(✍)们眼中无比(😄)魁(🔞)梧老师是幼儿学习的榜样(🅰)是敬慕(🥏)和祟(🛡)拜的(🌕)对象老师的位(🚚)置(🏓)一般说来在父母以前并(👍)且教(jiāo )师(🧥)要(🤟)出(🍋)奇从严要求每一(🏆)句话每(🏼)一(yī )个行(háng )动都会(huì )给孩子带走深刻的印象孩子(🔵)们就是喜欢(🚄)谈吐大方(🆎)十分(😖)亲(📅)切比较活泼穿着(zhe )得体的教师因此教师要特(🚫)别注意自己(jǐ )的仪表和(🐜)举止(zhǐ )
4要有爱心和童心
教师不光要爱漂亮的孩(hái )子也爱长相一般甚至于丑陋(🛍)无比和有缺陷(🛶)的孩子(💋)不单爱精(🔛)明的(🎱)孩子也(♌)(yě )爱发展速度极快(🚀)甚至连迟顿的孩子不仅仅爱很听话的孩子也爱天(tiā(🍨)n )真可爱的甚至有(yǒu )许(🚌)多问题行为的孩子不(bú )仅(😨)爱(📉)(ài )家庭背景富裕社会地(dì )位高的(🐧)孩子也(yě(👭) )爱平民(🌱)甚至连家境贫(pín )寒(hán )的孩子童心是教师另一(🏹)条(tiáo )通(😺)道各个孩(hái )子(🤨)的心(🦅)灵世界(🎚)的桥梁一位好的幼(🤵)儿教师(shī )往往是幼儿(🎡)的忘年(🚱)(nián )交(jiāo )是幼儿群(👓)体中的一分子(🍎)他们一(yī(🛠) )直(zhí )保持(💌)了一颗(😄)纯真无邪的童心积极(⏱)参与孩子(zǐ(🛏) )们(🛅)的(🤘)各种活动和他(tā )们一起游戏讲讲故事说悄悄话(🔋)在(👶)(zài )这(🥉)样(🏕)的人人平等的关(guā(🍯)n )系中教师就也能和幼儿互相间才能产(chǎn )生情感上的交流可能会在幼(yòu )儿内心影起共鸣同(tóng )时教师会在生活(huó )中才发现(⛷)每一(🐈)个孩(🔝)子身(shēn )上(🈶)的闪光点从而非常爱孩子(zǐ(🛌) )由此教师的教育工作就有(🖌)了良好的基础
5要(yào )有较(🧥)强的沟通能(🕓)力
教师要用语言和非(fēi )语言的意思(sī )是关注(zhù(🍔) )给予和热(🖤)(rè )情鼓励(💄)幼儿的谈话
如教师(shī )关(guān )注地用目(🖍)光注视幼(🎞)儿用(🖕)(yòng )点头(tóu )抚摩孩子来表示帮助和鼓励和对孩子谈(🦃)话的兴趣使幼(🥘)儿突然感(gǎ(📖)n )到老师很(⚓)就是喜欢听我说完教师在(zài )认真地(dì )倾(qīng )听孩子开口说话时一(🎅)定要耐(nài )心体贴(🔷)揣磨(👔)和理解幼儿语(yǔ )言中所所(🈷)蕴(yùn )含的(🚹)的意义在(🗝)与孩子(🚪)沟通交(♒)流的时候(🎿)也可以不表(🍙)达自(zì )己的思(sī )想和情绪使幼(🚪)儿清楚教师的想(xiǎ(📮)ng )法(fǎ )如在讲童(tó(🛅)ng )话故事的时候一个孩(hái )子(zǐ )还老不打搅别人会影(yǐng )响以外小朋友听故事教师的确当听我讲童话(🍛)时打(📘)搅别(😮)人别的地方小朋友(🐞)就不(🅾)是那(🆚)么容易(📳)听了故事你自(🚥)己也能听见这让我总觉得很惊讶
6要有(🙋)较强(qiáng )的(de )组织教育活动的能力(lì )
教师要想(xiǎng )给孩子一杯水自己(jǐ )必(➡)(bì )须要(⛎)有(📲)一桶水幼(⛷)儿教师要有丰赡
的(😸)专业知(zhī )识和技能技巧(qiǎo )在设计教育活动(💦)时(🎞)都能够依据(jù )幼(😛)儿的思维特点(diǎ(🐞)n )马上准备大量的教(jiāo )学(xué )具让(ràng )他们动(🍵)脑思考动口充分调(🍊)动众多感官(🏉)以得到启发诱导的(de )和扩散出来式的提问形式释放幼(yòu )儿学知识的愿望要(🛄)变让我(wǒ )学(👫)为我要学真(🚑)(zhēn )正无(😀)法形成以教(jiāo )师为主(😜)导幼儿为(wéi )主体的正确的师生关系
7要有自学能力
幼儿教师要不时地吸(⛴)取新知识学习(xí )新技能开阔眼界增(⛷)强(qiáng )自身的素质以跟上时代的变化
肯(kěn )定(🕠)不能(♊)毕竟学生学习积极性(🏍)不够就放松了我们的要(🔵)求才是老(lǎo )师(shī(🤱) )应该要不断提高自己的教育(🚿)教学水(🛩)平(🙀)
朋(🥩)友们(🚞)怎么知道欢迎评(🎑)论(🌮)分享
我(🐍)(wǒ )是高校教师查哈教(jiāo )育(👭)领域话题(🎬)也时常爱(ài )分享(🐃)对教育领域查找问题(tí )的观点(🚩)和(hé(👌) )看法要是您(💄)也不喜欢请了(🏕)解我我相信总有大家感兴趣的话题期待中约定交(🔁)流
我(🐕)有个朋友(☔)以前(qián )是一所(❕)大学(⛔)(xué )机关里的科长大概是在教务处畜牧(mù )兽医相关专业实践教学管理以前学(🎵)历(🍽)是硕士到40岁时仍然没能晋升副处级及时恍悟(👰)回到二级学院(📃)工(gōng )作并脱产(chǎn )学习念了(🐦)博士搞(🚄)了不(😓)少发明创造(🏎)(zà(🥈)o )成(📒)果获得(😒)转化(huà )应用并获得两项(🙍)(xiàng )省部(bù(🆗) )级科技奖(🦁)(jiǎng )在50岁时评上了教授现在放下心来讲课带研究生(shēng )精神状态(tài )很不错
这些朋(🖤)友也很很励(lì )志(⏰)愿意(💠)题(⭕)主学女老师如(rú )果没有(🛂)在家庭花精力(🍘)(lì )多确实是(shì )这(🚽)个可以平(pí(👗)ng )心静气地接受副教授的职称好好(🈯)的(🏯)地(🤙)教书育(yù )人(🕌)开心地自己的生活